Đề thi Ngữ văn tốt nghiệp THPT 2025 gồm 2 phần:
I. ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)
Yêu cầu thí sinh đọc hiểu văn bản trích trong "Những vùng trời khác nhau", Tuyển tập truyện ngắn hay nhất của nhà văn Nguyễn Minh Châu, NXB Văn học, 2022, tr 33-35.
Đề yêu cầu thí sinh thực hiện:
Câu 1. Xác định ngôi kể được sử dụng trong văn bản.
Câu 2. Trong văn bản quê hương của Lê và quê hương của Sơn gắn với hai dòng sông nào?
Câu 3. Phân tích tác dụng của biện pháp tu từ so sánh trong câu văn sau: "Đại đội pháo của họ như một gốc cây đã lớn, nhựa cây cứ đầy tỏa ra thành hai nhánh".
Câu 4. Nêu vai trò của chi tiết "Họ chia nhau tấm giát nằm, vài tấm áo sặc mùi thuốc đạn và chia nhau bầu trời Tổ quốc trên đầu" trong việc thể hiện nội dung văn bản.
Câu 5. Hai ngữ liệu sau đây có sự tương đồng nào vì ý nghĩa:
-Họ đi qua cầu Bùng, câu Hổ, Hàm Rồng và Nam Định, Phủ Lý, để lại phía sau rất xa những Đèo Ngang, Quán Hầu, Bãi Hà... Những vùng trời họ đã để lại một nửa tâm hồn ở đấy. (Những vùng trời khác nhau - Nguyễn Minh Châu).
-Khi ta ở chỉ là nơi đất ở / Khi ta đi đất đã hóa tâm hồn (Tiếng hát con tàu - Chế Lan Viên)
II. Viết ( 6,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm): Anh chị hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ phân tích tình cảm của Lê dành cho Sơn trong văn bản ở phần đọc hiểu.
Câu 2 (4,0 điểm): Từ kết quả đọc hiểu văn bản những vùng trời khác nhau và những hiểu biết về bối cảnh đất nước đang có nhiều thay đổi lớn lao anh chị hãy viết bài văn nghị luận (Khoảng 600 chữ) với chủ đề vùng trời quê hương nào cũng là bầu trời Tổ quốc.
Năm 2025 là năm đầu tiên thí sinh làm bài thi theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Môn Ngữ văn vẫn thi theo hình thức tự luận với thời gian làm bài 120 phút. Đề thi gồm 2 phần Đọc hiểu (4,0 điểm) và Viết (6,0 điểm).
Điểm mới của đề thi Ngữ văn theo Chương trình 2018 là ngữ liệu nằm ngoài sách giáo khoa, thuộc một trong 3 loại: văn bản văn học, văn bản nghị luận và văn bản thông tin.
Đề thi đánh giá năng lực đọc và viết của học sinh ở 3 cấp độ: Nhận biết, thông hiểu và vận dụng với tỷ lệ lần lượt 22,5%; 35% và 42,5%./.
