Thông tư 57/2026/TT-BGDĐT được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 7/7/2026 quy định về đảm bảo chất lượng giáo dục đối với cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên; công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non và trường phổ thông.

Theo quy định mới, để được công nhận đạt chuẩn quốc gia, cơ sở giáo dục phải có ít nhất một khóa trẻ em hoàn thành chương trình giáo dục ở độ tuổi cao nhất mà trường tổ chức hoặc một khóa học sinh hoàn thành chương trình cấp học tương ứng. Đối với trường phổ thông có nhiều cấp học, phải có ít nhất một khóa học sinh hoàn thành chương trình của cấp học cao nhất.

Ngoài điều kiện về quá trình đào tạo, nhà trường phải có dữ liệu tự đánh giá, kết quả thực hiện kế hoạch cải tiến chất lượng và dữ liệu phục vụ theo dõi, cải tiến chất lượng của ít nhất 3 năm học liên tiếp trước thời điểm được xem xét công nhận.

Đối với các trường được thành lập trên cơ sở sáp nhập, hợp nhất, chia, tách hoặc thay đổi cấu trúc cấp học, dữ liệu được xác định từ dữ liệu của trường sau tổ chức lại và phần dữ liệu được kế thừa theo quy định của Thông tư.

Bên cạnh đó, cơ sở giáo dục phải đáp ứng các yêu cầu về hoạt động bảo đảm chất lượng, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, an toàn trường học và các điều kiện khác theo quy định của pháp luật đối với từng mức công nhận.

Học sinh tiểu học. Ảnh: Phương Lan

Thông tư xác định 2 mức công nhận trường đạt chuẩn quốc gia. Trong đó, mức độ 1 áp dụng đối với trường đạt Mức 1 về thực hiện hoạt động bảo đảm chất lượng giáo dục và đáp ứng đầy đủ các điều kiện theo quy định. Mức độ 2 dành cho trường đạt Mức 2 về hoạt động bảo đảm chất lượng và đáp ứng các điều kiện tương ứng.

Việc xem xét công nhận trường đạt chuẩn quốc gia được thực hiện trên cơ sở nhiều nguồn thông tin, gồm kế hoạch phát triển giáo dục của địa phương, chỉ tiêu trường đạt chuẩn quốc gia, yêu cầu quản lý nhà nước về giáo dục trong từng giai đoạn, kết quả tự đánh giá của cơ sở giáo dục, dữ liệu của ngành giáo dục, dữ liệu quản lý địa phương, thông tin công khai của nhà trường, kết quả kiểm tra, giám sát và các tài liệu, minh chứng bổ sung khi cần thiết.

Hằng năm, căn cứ kế hoạch phát triển giáo dục của địa phương, chỉ tiêu trường đạt chuẩn quốc gia, kết quả theo dõi hoạt động bảo đảm chất lượng và điều kiện thực tế của từng cơ sở giáo dục, Sở GD-ĐT chủ trì rà soát, xác định danh sách các trường được xem xét công nhận; đồng thời phối hợp với UBND cấp xã và các cơ quan liên quan để cung cấp thông tin, đánh giá nhu cầu đầu tư và xác định các điều kiện bảo đảm chất lượng khi cần thiết.

Chuyển từ đánh giá theo hồ sơ sang đánh giá bằng dữ liệu

Theo Bộ GD-ĐT, Thông tư số 57/2026/TT-BGDĐT được ban hành nhằm cụ thể hóa Điều 110 Luật Giáo dục về bảo đảm chất lượng giáo dục, đồng thời thể chế hóa chủ trương của Đảng và Chính phủ về đổi mới quản lý giáo dục theo hướng thực chất, nâng cao hiệu quả quản trị và tăng cường trách nhiệm giải trình.

Thông tư 57 được xây dựng theo hướng chuyển từ quản lý theo chu kỳ đánh giá, kiểm định sang quản lý theo quá trình và kết quả thực hiện. Hoạt động bảo đảm chất lượng được tích hợp vào hoạt động quản trị thường xuyên của nhà trường.

Thông tư cũng làm rõ mối quan hệ giữa bảo đảm chất lượng và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia. Trong đó, bảo đảm chất lượng là hoạt động nội bộ của cơ sở giáo dục, còn công nhận đạt chuẩn quốc gia là hoạt động quản lý nhà nước; kết quả bảo đảm chất lượng là một trong những căn cứ tham chiếu khi thẩm định.

Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, việc công nhận trường đạt chuẩn quốc gia sẽ được thực hiện theo quy định hiện hành, không phát sinh thêm yêu cầu về hồ sơ hay minh chứng riêng ngoài hoạt động quản lý và bảo đảm chất lượng. Cách làm này vừa đáp ứng yêu cầu quản lý nhà nước, vừa hạn chế chi phí tuân thủ và bảo đảm tính liên thông trong toàn hệ thống.

Nhiều điểm mới trong đánh giá chất lượng trường học

Một trong những điểm đáng chú ý của Thông tư 57 là đổi mới cách tiếp cận đánh giá chất lượng. Thay vì tập trung vào việc chuẩn bị hồ sơ minh chứng phục vụ đánh giá tại một thời điểm, việc đánh giá sẽ dựa trên dữ liệu quản lý, quá trình tổ chức thực hiện và kết quả giáo dục.

Hoạt động bảo đảm chất lượng được vận hành như một quá trình thường xuyên, gắn với quản trị và cải tiến chất lượng trong nhà trường.

Thông tư cũng tinh gọn hệ thống tiêu chí, tập trung vào các nội dung cốt lõi theo Luật Giáo dục như quản trị nhà trường, đội ngũ, tổ chức dạy học, kết quả giáo dục và các điều kiện bảo đảm. Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc này giúp tăng tính khả thi, giảm dàn trải và phù hợp với các cơ sở giáo dục có quy mô lớn, nhiều điểm trường sau quá trình sắp xếp.

Một điểm mới khác là sử dụng các "mức" như công cụ theo dõi sự phát triển. Các mức được thiết kế để phản ánh quá trình thực hiện và cải tiến chất lượng theo thời gian, không dùng để xếp loại hay xác định đạt hoặc không đạt tại một thời điểm, mà phục vụ công tác theo dõi, giám sát và điều hành hệ thống.

Thông tư cũng định hướng sử dụng dữ liệu quản lý, hồ sơ điện tử và kết quả hoạt động làm căn cứ đánh giá. Dữ liệu định lượng sẽ được áp dụng theo lộ trình phù hợp nhằm hỗ trợ phân tích, theo dõi và cải tiến chất lượng, không sử dụng như ngưỡng loại trừ hoặc thay thế việc đánh giá tổng thể.

Theo Bộ GD-ĐT, trong bối cảnh Chính phủ đang triển khai sắp xếp, tổ chức lại mạng lưới cơ sở giáo dục theo hướng tinh gọn đầu mối, mở rộng quy mô và nâng cao hiệu quả quản trị, Thông tư 57 sẽ là công cụ bảo đảm chất lượng trong giai đoạn chuyển đổi hệ thống.

Việc sáp nhập, tổ chức lại các cơ sở giáo dục làm thay đổi mô hình vận hành từ những đơn vị độc lập sang các trường có quy mô lớn hơn, nhiều điểm trường và nhiều cấp học, kéo theo yêu cầu mới về theo dõi, kiểm soát và duy trì chất lượng giáo dục.

Như vậy, việc chuyển từ đánh giá theo chu kỳ sang theo dõi quá trình và kết quả, tăng cường sử dụng dữ liệu và gắn hoạt động bảo đảm chất lượng với quản trị nhà trường sẽ giúp cơ quan quản lý và các cơ sở giáo dục theo dõi, duy trì, cải tiến chất lượng một cách liên tục, nhất là sau quá trình sáp nhập. Qua đó, việc sắp xếp hệ thống giáo dục không chỉ đạt mục tiêu tinh gọn tổ chức mà còn góp phần giữ vững và nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn mới./.