Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT), việc xây dựng Thông tư mới nhằm rà soát, hoàn thiện các quy định về tuyển sinh trong bối cảnh cả nước triển khai mô hình chính quyền địa phương hai cấp, đồng thời đẩy mạnh phân cấp, phân quyền, chuyển đổi số và cải cách thủ tục hành chính trong lĩnh vực giáo dục.

Điểm mới đáng chú ý của dự thảo Thông tư là giảm số lượng môn thi của kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT công lập từ ba môn xuống còn hai môn là Toán và Ngữ văn.

Trong đó, thời gian làm bài môn Ngữ văn là 120 phút, môn Toán 90 phút hoặc 120 phút. Nội dung thi nằm trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS.

Với trường THPT chuyên, học sinh thi 2 môn chung là toán, ngữ văn và một môn chuyên. Mỗi môn chuyên có đề thi riêng nhằm tuyển chọn học sinh có năng khiếu ở môn chuyên đó.

Hiện nay kỳ thi lớp 10 gồm toán, ngữ văn và môn thi thứ ba do sở GD-ĐT từng địa phương lựa chọn, công bố trước ngày 31/3 hằng năm. Một môn không được chọn làm môn thi thứ ba quá 3 năm liên tiếp.

(Ảnh minh họa)

Hồi tháng 8, Bộ GD-ĐT đã lấy ý kiến sở GD-ĐT Hà Nội, Hải Phòng và TP.HCM về phương án chỉ thi toán và ngữ văn vào lớp 10.

Dự thảo cũng điều chỉnh quy định về tuyển thẳng và ưu tiên. Ba nhóm được tuyển thẳng vào THPT gồm học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú cấp THCS; học sinh là người dân tộc thiểu số rất ít người và học sinh khuyết tật.

Đồng thời Bộ GD-ĐT cũng đề nghị các địa phương góp ý các nội dung về ứng dụng công nghệ thông tin, cơ sở dữ liệu, chuyển đổi số trong tuyển sinh; tính khả thi của các quy định về thi tuyển THCS, THPT; khó khăn, vướng mắc phát sinh từ thực tiễn.

Trước đó, ngày 20/9, tại phiên giải trình đối với Bộ trưởng Bộ GD-ĐT do Ủy ban Văn hóa và Xã hội của Quốc hội tổ chức, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn cho biết, nhiều địa phương đã tăng chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10. Theo số liệu ông đưa ra tại phiên giải trình, tỷ lệ học sinh lớp 9 vào lớp 10 năm nay tăng lên 80,2%, trong đó có nhiều địa phương đạt tỷ lệ cao.

Để giảm áp lực thi vào lớp 10, bên cạnh việc tăng chỉ tiêu tuyển sinh, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn nhấn mạnh việc đầu tư cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, đổi mới cách quản trị trường học. Khi chất lượng giữa các trường được nâng lên tương đồng, việc điều động giáo viên giữa các trường sẽ thuận lợi hơn. Khi đó, áp lực lựa chọn trường, lớp cũng có thể giảm.