TheoTổng cục Giáo dục nghề nghiệp, Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, hiện nay, chất lượng và số lượng nhân lực đào tạo từ giáo dục nghề nghiệp chiếm tới 70% trong tổng số nhân lực của Việt Nam. Do đó, nếu không phát triển và nâng cao trình độ của giáo dục nghề nghiệp thì rất dễ rơi vào bẫy thu nhập trung bình. Nhiệm vụ của giáo dục nghề nghiệp trong giai đoạn này là làm thế nào để đột phá và có những bước tiến mới. Trong đó, kết nối với doanh nghiệp được xem là một khâu “then chốt” để nâng cao chất lượng Giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên, để có “một cái bắt tay” giữa nhà trường và doanh nghiệp vẫn còn phải gỡ rất nhiều nút thắt.

Khi vai trò giám sát của cộng đồng được tăng cường, thực thi nghiêm túc, đặc biệt là luôn có sự kết nối, tương tác chặt chẽ giã nhà trường và phụ huynh thì tất yếu những hành vi muốn trục lợi từ bữa ăn học đường cũng khó có thể thực hiện được.

Nếu như trước đây, chúng ta thường chỉ sắm 1-2 bộ quần áo một năm, nhà nào khá giả thì 4-5 bộ thì bây giờ nhu cầu mặc chất, mặc đẹp ngày càng cao. Số lượng quần áo có khi được tính theo mùa, theo tháng thậm chí là theo từng sự kiện mà chúng ta tham gia. Đó là chưa tính đến xu hướng thời trang cũng liên tục thay đổi. Khi nhịp sống trở nên nhanh hơn, gấp hơn những cửa hàng may đo truyền thống dần nhường chỗ cho các xưởng may công nghiệp. Cơ hội nào cho những bạn trẻ thích thử sức với nghề may? (Hành trình nghề nghiệp 23/9/2019)

Ở tuổi Teen các bạn đã bắt đầu biết quan tâm đến hình thức bên ngoài, biết làm duyên, làm đỏm. Chính vì vậy với những bạn có thân hình mũm mĩm một chút thường tự ti và chọn giải pháp ăn kiêng với mong muốn có được vóc dáng như ý. Vậy ăn kiêng như thế nào là phù hợp và đảm bảo sức khỏe? (Ảnh: Internet)

“ăn vã”, “vội vã”, “vật vã”, “vồn vã” rồi cả “nói khan nói vã”…, chữ “vã” trong các cụm từ này biến đổi như thế nào? Từ “cách ngôn” có ý nghĩa ra sao? Và có thể hiểu thế nào về cụm từ “Đắc nhân tâm”? PGS.TS Phạm Văn Tình, Viện Từ điển học và Bách khoa thư Việt Nam, phân tích về những từ ngữ này (TSTV PS 15 + 18/9)

Những cắc cớ, bất cập trong công tác quản lý Nhà nước ở lĩnh vực giáo dục nói chung và GDNN nói riêng, kiểu mạnh ai nấy làm như hiện nay đã và đang làm chậm tiến trình phát triển, tăng trưởng của cả hệ thống GD, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cho đất nước. Hội thảo Giáo dục 2019 với chủ đề “Phát triển giáo dục nghề nghiệp trong bối cảnh chuyển đổi mô hình tăng trưởng và hội nhập quốc tế” được Ủy ban Văn hóa, giáo dục, thanh niên, thiếu niên và nhi đồng của Quốc hội phối hợp với Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội tổ chức ngày 20/9 xới xào nhiều vấn đề.

Sau phát biểu của Bộ trưởng Bộ Y tế Nguyễn Thị Kim Tiến tại lễ khai giảng tại Trường ĐH Y Dược TP.HCM: “Đổi tên trường ĐH Y Dược TP HCM thành ĐH Sức khỏe để không tụt hậu”, bên ngoài vỏ ngôn ngữ gây tranh cãi thì cũng đặt ra nhiều vấn đề xung quanh việc chuyển đổi mô hình trường ĐH. Vậy trường ĐH Y Dược TP.HCM có đủ điều kiện chuyển đổi? Việc chuyển đổi mô hình "trường" sang "Đại học" có những điều kiện gì, nó mang lại lợi ích gì cho người học, cho XH? Bà Nguyễn Thị Kim Phụng - Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ Giáo dục và đào tạo trả lời phỏng vấn PV chương trình

Theo lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo, sau vòng 1 thẩm định, ngoài Bộ sách của GS. Hồ Ngọc Đại còn có những cuốn sách khác cũng bị đánh giá là chưa đạt. Những cuốn sách không đạt như của GS Hồ Ngọc Đại có thể chỉnh sửa sao cho đáp ứng hết các tiêu chí để tiếp tục thẩm định. Tuy nhiên, phía GS. Hồ Ngọc Đại khẳng định sẽ không sửa bộ sách này bởi đây là công trình nghiên cứu cả đời ông. Nếu không chỉnh sửa và thẩm định lại, rất có thể tuổi thọ sách giáo khoa Công nghệ giáo dục của GS Hồ Ngọc Đại chỉ mãi dừng lại ở tuổi 40. (Giáo dục và Đào tạo 19/9/2019)

Lớp dạy nghề may công nghiệp theo chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Trung tâm Giáo dục Thường xuyên-Dạy nghề huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên-Huế có cả những cử nhân bằng đỏ Đại học. Ra trường không xin được việc làm họ buộc quay trở lại học sơ cấp nghề 3 tháng với tia hi vọng tìm được việc làm tại chỗ ngay trên quê hương mình.

Hội thi thiết bị đào tạo tự làm lần thứ 6 do Tổng Cục Giáo dục nghề nghiệp, Bộ Lao động-Thương binh và Xã hội khép lại bằng việc vinh danh 30 tác giả, nhóm tác giả đạt giải nhất, 45 tác giả và nhóm tác giả đạt giải nhì cùng 75 tác giả, nhóm tác giả đạt giải ba. Hội thi khép lại nhưng mở ra hành trình sáng tạo mới của những giảng viên, giáo viên trường nghề. Sự sáng tạo của họ góp phần truyền cảm hứng và sức hấp dẫn học nghề trong giới trẻ.