Trung tâm thực hành trong trường nghề với phương thức hoạt động tương tự như một doanh nghiệp là mô hình đang được triển khai ở nhiều cơ sở Giáo dục nghề nghiệp. Đây là mô hình bắt nguồn từ việc giải quyết câu chuyện tìm nơi thực tập cho sinh viên và đồng thời cũng tạo những điều kiện thuận lợi cho sinh viên học tập và thực hành nhằm nâng cao tay nghề ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Tại trường CĐ Nguyễn Du (Hà Tĩnh), các trung tâm thực hành nghề đã thúc đẩy việc đào tạo các ngành đào tạo mũi nhọn là văn hóa, nghệ thuật, du lịch theo hướng năng động, chủ động, tích cực. (Giáo dục và Đào tạo 24/10/2019)

Trong tiếng Việt có rất nhiều từ được dùng để gọi mẹ. Vậy đó là những từ gì? Những từ chỉ người như cụm từ liền ông, liền bà liên quan đến cụm từ đàn ông, đàn bà như thế nào? Trong câu thành ngữ “Tề gia nội trợ”, thì chữ “tề” có nghĩa là gì? Nhà nghiên cứu văn hóa dân gian Nguyễn Hùng Vĩ, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội sẽ phân tích về những từ ngữ này.(TSTV PS 20+23/10)

Bản ký kết giữa trường Cao đẳng công nghệ Quốc tế Lilama 2 với Mercedes-Benz Việt Nam và phòng Công nghiệp Thương mại Đức mở ra nhiều cơ hội cho sinh viên. Trong đó, Mercedes-Benz cam kết mỗi năm sẽ dành 20 suất học bổng cùng cơ hội làm việc tại hệ thống đại lý chính hãng của Mercedes-Benz cho học viên trường Cao đẳng công nghệ Quốc tế Lilama 2 tham gia chương trình đào tạo chất lượng cao!

Ở các trường phổ thông miền núi, điều kiện học tập cũng như năng lực của các em còn hạn chế. Để định hướng nghề nghiệp cho học sinh, nhiều trường Cao đẳng – trung cấp nghề như Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế đã trực tiếp xuống tận các trường phổ thông làm công tác hướng nghiệp, giúp các em lựa chọn con đường phù hợp với bản thân. Cách làm này đã tạo hiệu quả khi nhiều học sinh các huyện miền núi từ bỏ tập quán đi rừng săn bắt, vác gỗ thuê... để theo học nghề.

Hiện nay, Bộ GD&ĐT đang khẩn trương tổ chức tập huấn giáo viên, cán bộ quản lý về chương trình giáo dục phổ thông mới. Đến nay, công tác bồi dưỡng giáo viên dạy học phát triển năng lực, dạy học tích hợp ở các địa phương, nhất là tỉnh miền núi, vùng sâu vùng xa đã được triển khai ra sao? Những thách thức trong công tác chuẩn bị đội ngũ là gì?

Thực hiện các quy định về cơ chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm, các cơ sở GDNN đã có những chuyển biến tích cực, chủ động trong việc thực hiện nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, quản lý và sử dụng kinh phí.Tuy nhiên, để giải bài toán tự chủ, các cơ sở GDNN công lập hiện nay vẫn gặp phải không ít vướng mắc. (Giáo dục và Đào tạo 17-10-2019)

Bạn ấn tượng với những đường võ Teakwondo đầy khỏe khoắn? Bạn trầm trồ trước một màn trình diễn võ thuật đẹp mắt? Đằng sau sự thu hút ấy là bóng dáng của người thầy truyền lửa. Vậy dạy Teakwondo - công việc này có gì thú vị? Và con đường để trở thành 1 người thầy đòi hỏi những gì? (Ảnh: các võ sinh đang học Teakwondo tại Trung tâm Văn hóa Thể thao Thông tin quận Đống Đa, Hà Nội)

Thành lập năm 1989, sau 3 thập kỷ hoạt động và phát triển ngôi trường THPT Đinh Tiên Hoàng, Hà Nội đã làm nên nhiều điều kỳ diệu mà kỳ diệu nhất là đã lấy lại được niềm tin đã mất của phụ huynh với những đứa con cá biệt. Ngay trong những năm đầu thành lập, trường có đến 60% học sinh yếu kém về khả năng học tập văn hóa. Số còn lại là các học sinh gặp khó khăn về hoàn cảnh gia đình. Có những học sinh từng bị nhiều trường học từ chối tiếp nhận nhưng khi theo học tại trường THPT Đinh Tiên Hoàng, các thầy giáo, cô giáo nơi đây đã hồi sinh lại những giá trị tốt đẹp trong mỗi em học sinh.

Chỉ còn chưa đầy 1 năm nữa chương trình Giáo dục phổ thông mới sẽ được triển khai với học sinh lớp 1. Điều kiện nào để đảm bảo sự thành công của việc dạy học theo hướng phát triển năng lực, dạy học tích hợp? Những khó khăn, thách thức khi triển khai dạy học theo hướng mới sẽ được giải quyết như thế nào? Chúng tôi đã có cuộc trao đổi với ông Nguyễn Xuân Thành – Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông, Bộ GDĐT, Giám đốc Dự án Hỗ trợ Đổi mới GD phổ thông và chương trình ETEP- Chương trình phát triển các trường Sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục phổ thông.

Việc bỏ phân loại chính quy với tại chức hay bỏ xếp loại trên văn bằng để hướng tới xã hội trọng năng lực hơn là chỉ “chăm chăm” vào bằng cấp. Tuy nhiên , bỏ xếp loại trên văn bằng thì phụ lục văn bằng phải đảm bảo điều kiện gì? Quản lý phụ lục văn bằng ra sao để không để tạo ra kẽ hở cho gian lận trong quy trình tuyển dụng nhân sự? (Giáo dục và Đào tạo 12/10/2019)