“ăn vã”, “vội vã”, “vật vã”, “vồn vã” rồi cả “nói khan nói vã”…, chữ “vã” trong các cụm từ này biến đổi như thế nào? Từ “cách ngôn” có ý nghĩa ra sao? Và có thể hiểu thế nào về cụm từ “Đắc nhân tâm”? PGS.TS Phạm Văn Tình, Viện Từ điển học và Bách khoa thư Việt Nam, phân tích về những từ ngữ này (TSTV PS 15 + 18/9)

Những cắc cớ, bất cập trong công tác quản lý Nhà nước ở lĩnh vực giáo dục nói chung và GDNN nói riêng, kiểu mạnh ai nấy làm như hiện nay đã và đang làm chậm tiến trình phát triển, tăng trưởng của cả hệ thống GD, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cho đất nước. Hội thảo Giáo dục 2019 với chủ đề “Phát triển giáo dục nghề nghiệp trong bối cảnh chuyển đổi mô hình tăng trưởng và hội nhập quốc tế” được Ủy ban Văn hóa, giáo dục, thanh niên, thiếu niên và nhi đồng của Quốc hội phối hợp với Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội tổ chức ngày 20/9 xới xào nhiều vấn đề.

Sau phát biểu của Bộ trưởng Bộ Y tế Nguyễn Thị Kim Tiến tại lễ khai giảng tại Trường ĐH Y Dược TP.HCM: “Đổi tên trường ĐH Y Dược TP HCM thành ĐH Sức khỏe để không tụt hậu”, bên ngoài vỏ ngôn ngữ gây tranh cãi thì cũng đặt ra nhiều vấn đề xung quanh việc chuyển đổi mô hình trường ĐH. Vậy trường ĐH Y Dược TP.HCM có đủ điều kiện chuyển đổi? Việc chuyển đổi mô hình "trường" sang "Đại học" có những điều kiện gì, nó mang lại lợi ích gì cho người học, cho XH? Bà Nguyễn Thị Kim Phụng - Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ Giáo dục và đào tạo trả lời phỏng vấn PV chương trình

Theo lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo, sau vòng 1 thẩm định, ngoài Bộ sách của GS. Hồ Ngọc Đại còn có những cuốn sách khác cũng bị đánh giá là chưa đạt. Những cuốn sách không đạt như của GS Hồ Ngọc Đại có thể chỉnh sửa sao cho đáp ứng hết các tiêu chí để tiếp tục thẩm định. Tuy nhiên, phía GS. Hồ Ngọc Đại khẳng định sẽ không sửa bộ sách này bởi đây là công trình nghiên cứu cả đời ông. Nếu không chỉnh sửa và thẩm định lại, rất có thể tuổi thọ sách giáo khoa Công nghệ giáo dục của GS Hồ Ngọc Đại chỉ mãi dừng lại ở tuổi 40. (Giáo dục và Đào tạo 19/9/2019)

Lớp dạy nghề may công nghiệp theo chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Trung tâm Giáo dục Thường xuyên-Dạy nghề huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên-Huế có cả những cử nhân bằng đỏ Đại học. Ra trường không xin được việc làm họ buộc quay trở lại học sơ cấp nghề 3 tháng với tia hi vọng tìm được việc làm tại chỗ ngay trên quê hương mình.

Hội thi thiết bị đào tạo tự làm lần thứ 6 do Tổng Cục Giáo dục nghề nghiệp, Bộ Lao động-Thương binh và Xã hội khép lại bằng việc vinh danh 30 tác giả, nhóm tác giả đạt giải nhất, 45 tác giả và nhóm tác giả đạt giải nhì cùng 75 tác giả, nhóm tác giả đạt giải ba. Hội thi khép lại nhưng mở ra hành trình sáng tạo mới của những giảng viên, giáo viên trường nghề. Sự sáng tạo của họ góp phần truyền cảm hứng và sức hấp dẫn học nghề trong giới trẻ.

Cụm từ “Ưu việt” có ý nghĩa là gì? “tiêu chuẩn” và “quy chuẩn” khác nhau ra sao? Cách xưng hô “qua” và “bậu” có nguồn gốc từ đâu?Và sử dụng trong trường hợp nào mới là chính xác? PGS.TS Phạm Văn Tình, Viện Từ điển học và Bách khoa thư Việt Nam giải thích về những từ ngữ này. (TSTV 08+11/9)

Ngày 9-9, có 320 học sinh Trường Tiểu học Hạ Đình, quận Thanh Xuân, Tp. Hà Nội xin nghỉ học vì lo ngại ảnh hưởng bởi Thủy ngân, sau vụ cháy ở Công ty Cổ phần Bóng đèn Phích nước Rạng Đông.

Lương khởi điểm mỗi tháng có thể lên đến 8 con số một tháng, được lo chỗ ăn chỗ ở, có xe đưa đón hằng ngày cùng nhiều ưu đãi khác, có thể nói các doanh nghiệp đang “trải chiếu hoa” cho công nhân hầm lò. Tuy nhiên việc tuyển dụng thợ mỏ hầm lò vẫn còn nhiều khó khăn. (Hành trình nghề nghiệp 06/09/2019)

Hội thi thiết bị đào tạo tự làm lần thứ VI năm 2019 do Tổng dục giáo dục nghề nghiệp, Bộ Lao động Thương binh và Xã hội tổ chức đã ghi nhận gần 400 mô hình thiết bị đào tạo tự làm của hơn 200 cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Đây là con số gây bất ngờ ngay cả cho Ban tổ chức, bất ngờ không chỉ ở con số mà bất ngờ ở cả sự phong phú, sáng tạo của giảng viên các trường nghề tham dự hội thi. Mục tiêu cao nhất của mỗi sáng kiến, cải tiến thiết bị đào tạo là góp phần nâng cao chất lượng dạy nghề, kỹ năng, trình độ của người học để từ đó cung ứng cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao. Khơi nguồn sáng tạo của người dạy cũng chính là khơi nguồn thành công cho người học.