Tại hội nghị trực tuyến triển khai Nghị định 99 quy định một số điều của Luật Giáo dục Đại học sửa đổi, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phùng Xuân Nhạ đặc biệt nhấn mạnh đến tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các cơ sở giáo dục Đại học. Bên cạnh khuyến khích các trường Đại học tự chủ, Bộ trưởng cũng khẳng định, sẵn sàng xử lý những trường Đại học để xảy ra sai phạm nhất là sai phạm trong đào tạo.

Trong suốt thời gian qua, việc bộ sách giáo khoa (SGK) công nghệ giáo dục bị hội đồng thẩm định SGK “loại” khỏi cuộc đua gây ra nhiều cuộc tranh cãi. Những người ủng hộ SGK của GS Hồ Ngọc Đại cho rằng, đây là một sai lầm thì Hội đồng thẩm định SGK cũng có lý khi nhấn mạnh, chương trình mới thì SGK phải mới. Cuộc đối thoại giữa Bộ Giáo dục và Đào với GS Hồ Ngọc Đại có mở ra cơ hội nào cho bộ sách có tuổi đời 40 năm hay không?

Bảng xếp hạng chỉ số nghiên cứu các cơ sở giáo dục Việt Nam (gọi tắt là UPM) do một nhóm các nhà khoa học của Đại học Quốc gia Hà Nội thực hiện đã xếp 30 trường Đại học Việt Nam dẫn đầu về chỉ số nghiên cứu khoa học. Theo đó, Đại học Tôn Đức Thắng, Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh, Đại học Quốc gia Hà Nội, trường Đại học Quy Nhơn và trường Đại học Bách khoa Hà Nội lọt top 5 cơ sở giáo dục Đại học hàng đầu về quy mô, năng suất nghiên cứu khoa học. Bảng xếp hạnh UPM ra đời trong bối cảnh khu vực và thế giới có nhiều bảng xếp hạng Đại học uy tín như THE, QS, ARWU… việc xây dựng một bảng xếp hạng riêng cho các trường Đại học Việt Nam liệu cần thiết? PV VOV2 có cuộc trao đổi với GS. Nguyễn Hữu Đức, trưởng nhóm thực hiện bảng xếp hạng UPM.

Lên kế hoạch chi tiết hay để mọi sự vận hành theo cảm xúc cá nhân cho mỗi dịp năm mới? Việc lên kế hoạch có khiến cuộc sống bị mòn, bị vận hành theo công thức? Và nếu không thì liệu cuối năm bạn có thể nhìn lại thành quả cụ thể mình đã đạt được hay không? Hành trang trẻ sẽ giúp bạn trả lời câu hỏi này!

Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, dạy học theo hướng phát triển năng lực, dạy học tích hợp là yêu cầu bắt buộc với giáo viên, đòi hỏi mỗi giáo viên phải tìm tòi, cập nhật các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới phù hợp với từng đối tượng học sinh. Tuy nhiên, nhiều cán bộ quản lý và chuyên gia giáo dục bày tỏ lo lắng giáo viên ngại thay đổi từ hình thức dạy học truyền thụ kiến thức sang dạy học phát triển năng lực. Vậy, những khác biệt cơ bản của dạy học theo hướng phát triển năng lực với dạy học truyền thụ kiến thức như trước đây là gì? Làm sao để giáo viên thực sự hòa vào dòng đổi mới? (Giáo dục và Đào tạo 2/1/2020)

Các NXB liên tiếp giới thiệu, công bố các bộ sách giáo khoa lớp 1 viết theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Để tạo ra lợi thế cạnh tranh thì các nhà xuất bản, các nhóm tác giả tung ra nhiều "chiêu" để các địa phương, các cơ sở giáo dục quan tâm đến bộ sách của mình. Thậm chí có hiện tượng nhóm tác giả này chê nhóm tác giả khác, sách giáo khoa mới chê sách giáo khoa cũ… Vậy điều này sẽ ảnh hưởng đến việc lựa chọn SGK thế nào? Đây có là hiện tượng cạnh tranh không lành mạnh?

Có lẽ với chúng ta không ai xa lạ với câu nói “Nhất y, nhì dược”, điều này vẫn luôn đúng vì dù cho xã hội có thay đổi như thế nào thì một ngành gắn liền với sức khỏe và tính mạng của con người vẫn giữ nguyên vai trò quan trọng. Liệu bạn có phù hợp với ngành dược và đam mê theo đuổi con đường này? (Ảnh: sinh viên Trường Cao đẳng Y dược Tuệ Tĩnh Hà Nội trong giờ thực hành)

Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn (Gọi tắt là đề án 1956) mang tính nhân văn sâu sắc khi những hoạt động của đề án mang đến nhiều cơ hội cho người nông dân. Điều thú vị là đề án đã tạo ra sức lan tỏa khi nhiều lao động đã lớn tuổi nhưng vẫn mong muốn đi học nghề để cải thiện cuộc sống, áp dụng khoa học kỹ thuật vào trồng trọt, chăn nuôi. Với nhiều lao động nông thôn, đi học nghề không phải để nhận trợ cấp mà đơn giản đi học nghề để thay đổi tư duy. Phóng sự do phóng viên chương trình thực hiện tại xã Lãng Ngâm, huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn.

Năm 2019 là năm mà sự hợp tác giữa Doanh nghiệp và cơ sở giáo dục nghề nghiệp được thúc đẩy mạnh mẽ. Chỉ tính riêng trong năm 2019, đã có hàng nghìn lượt chuyên gia đến từ doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình đào tạo, tiêu chuẩn đầu ra tại các cơ sở giáo dục nghiệp. Doanh nghiệp không chỉ tiếp nhận, hướng dẫn học viên thực tập, tuyển dụng sau đào tạo mà còn đẩy mạnh tham gia đào tạo nhân lực chất lượng cao. Thông tin này được đưa ra tại Hội thảo “Đánh giá kết quả hoạt động gắn kết giáo dục nghề nghiệp và doanh nghiệp 2019” do Tổng Cục Giáo dục nghề nghiệp, Bộ Lao động-Thương binh và Xã hội phối hợp với Phòng công nghiệp và thương mại Việt Nam (VCCI), Dự án của Chính phủ Úc (Au4Skills) tổ chức.

Từ “đặc biệt” với “đặc chủng” sử dụng phân biệt thế nào? “quân chủng” với “binh chủng” khác nhau ra sao? …và hiểu thế nào về cụm từ “Thủy quân lục chiến”?.. Rồi câu tục ngữ “Con mắt là mặt đồng cân” thì có ý nghĩa là gì? PGS.TS Phạm Văn Tình, đến từ Viện từ Điển học và Bách khoa thư Việt Nam sẽ phân tích về những từ ngữ này. (TSTV 22/12)